Mida võib karjäär ja tehniline haridus muuta!

Autor: Dawn Rowe ja NTACTi teadmiste arendamise meeskond

Oregoni ülikool

Puuetega õpilased ei saavuta keskkoolijärgseid tulemusi võrdselt puuetega kaaslastega keskhariduse omandamise ja tööhõive valdkonnas (Hinz, Arbeit ja Bentz, 2017; USDOL, 2017). Uuringud näitavad jätkuvalt, et keskkooli ajal noortele osutatavad teenused aitavad kaasa keskkoolijärgsete positiivsete tulemuste saavutamisele (Mazzotti jt, 2016; Test jt, 2009). Üks oluline üleminekuteenus, mida saab keskkoolis noortele osutada, on juurdepääs karjääritehnilisele haridusele (CTE). Gümnaasiumis osalemine karjääritehnilises hariduses (endise nimega Kutseharidus) suurendab tõenäosust, et õpilased võetakse tööle pärast keskkooli. Rowe jt (2015) määratles CTE kui „kursuste jada, mis valmistab õpilasi ette konkreetseks tööks või karjääriks erinevatel tasanditel alates kaubandusest või käsitööst kuni tehnilise, äri- või ametialase karjäärini” (lk 119).

Puuetega õpilaste juurdepääsu tagamine CTE-programmidele ja nende püsimine on kriitiline samm tagamaks, et nad on teise astme hariduse ja tööhõive eesmärkide saavutamiseks piisavalt valmis. Riigid näevad CTE programmide võimendamise eeliseid puuetega üliõpilaste kriitilise toetusena ja võtavad meetmeid, et tagada kõigile õpilastele juurdepääs CTE õppeprogrammidele ja vajalikud toetused, et püsida lõpuni.

Heitke pilk mõnes osariigis toimuvale ...

Arizona pakub ühist ametialast arengut, mis hõlmab CTE õpetajaid, eripedagoogika õpetajaid ja administratsiooni. See ametialane areng tõstab esile, kuidas keskhariduse ülemineku kavandamine ja koolijärgsete edukuse ennustajate rakendamine sobivad loomulikult praeguste CTE õppeprogrammide hulka. See pakub praktilisi ideid koostööks osakondades ja nende vahel, alustades eakohaste üleminekuhindamise andmete kogumisest ja kasutamisest. Rohkem informatsiooni:

Ø http://www.azed.gov/cte/

Arkansas on välja töötanud tööpõhise õppe (OWL) programmi ja töökohad Arkansase lõpetanutele (JAG). Nende CTE programmide eesmärk on tuvastada õpilased, kellel on takistusi koolis püsimiseks, keskkooli lõputunnistuse saamiseks, karjäärile eelneva algtaseme kindlustamiseks ja / või keskhariduse omandamiseks keskhariduse omandamisel. Puuetega õpilaste jaoks on eesmärk, et õpilased läbiksid OWL-i programmi ja seejärel JAG-ile ülemineku, et saada täiendavaid oskusi konkreetses piirkonnas. Rohkem informatsiooni:

Delaware on välja töötanud strateegilise kava, et suurendada keskkooli lõpetamise järgselt keskhariduse omandamise ja / või konkurentsivõimelise tööga hõivatud noorte või puudega noorte arvu. Delaware Pathways nimega kava ühendab hariduse ja tööjõu arendamise jõupingutused, et laiendada noorte jaoks sekundaarseid võimalusi. See kõikehõlmav karjääri ettevalmistamise süsteem on kooskõlas riigi ja piirkonna majandusega ning hõlmab noorte jaoks asjakohaseid ja sisukaid tööpõhiseid õppimisvõimalusi. Rohkem informatsiooni:

http://delawarepathways.org/

NTACTi ressursid karjääri- ja tehnikahariduse ning puuetega keskastme õpilaste jaoks

· Kiirjuhend: karjääri- ja tehniline haridus ning puuetega keskastme õpilased - annab juhiseid CTE suurendamiseks, et täiustada teisese ülemineku kavandamist, juhendamist ja tuge.

· Veebiseminarid CTE ja puuetega õpilaste kohta:

o Koolijärgsete tulemuste ja karjääri- ja tehnilise hariduse (CTE) andmete kasutamine õpilaste tulemuste arvestamiseks (Airs 19. veebruar 2019)

o Ühendage majutus, majutusteenused ja tööalane konkurentsivõime: Arizonas tuuakse esile CTE ja ESS ühendused keskharidusjärgsete tulemuste parandamiseks (eetris 17. jaanuaril 2019).

o Karjääri- ja tehnilise hariduse, kutsealase rehabilitatsiooni ja erihariduse valdkonna koostööalgatused: kolm riiklikku / kohalikku lugu

· CTE algatuste riiklikud näited - kirjeldab nii riiklikke kui ka kohalikke algatusi puuetega õpilaste ja CTE ümber.

· Liituge NTACTi eripedagoogika-, karjääri- ja tehnilise hariduse-kutsealase rehabilitatsiooni võrgustikuga, et suurendada koostööd SpED-i, CTE-i ja VR-i vahel ning saavutada agentuuride individuaalsed tulemused, võimendades agentuuride tavasid, ressursse, andmeid ja tõenduspõhiseid tavasid SWD-le sarnaste tulemuste mõõtmiseks. Huvi korral saatke e-kiri aadressile ntactmail@uncc.edu.

Viited

Hinz, S. E., Arbeit, C. A., ja Bentz, A. (2017). Puuetega bakalaureuse tunnused ja tulemused: veebitabelid. USA haridusosakond. Välja otsitud andmebaasist: https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2018432

Mazzotti, V. L., Rowe, D. A., Sinclair, J., Poppen, M., Woods, W.E., & Shearer, M. (2015). Koolijärgse edu ennustajad: NLTS2 teiseste analüüside süstemaatiline ülevaade. Ajakiri karjääri kujundamise ja ülemineku kohta erakorralistele isikutele, 39, 196–215. doi: 10.1177 / 2165143415588047

Test, D. W., Mazzotti, V. L., Mustian, A. L., Fowler, C. H., Kortering, L. J., & Kohler, P. H. (2009). Tõenduspõhised teisese ülemineku ennustajad puuetega õpilaste koolijärgsete tulemuste parandamiseks. Erandlike isikute karjääriarendus, 32, 160–181.

USA tööosakond. (USDOL; 2017). Puudega inimesed: tööjõu omadused - 2016. Välja otsitud aadressilt https://www.bls.gov/news.release/disabl.nr0.htm