Õpilaste edu Vs. Õpetamise tulemuslikkus

Kui palju on õpilaste edu nende õpetajatelt?

Õpilaste edukus on üks olulisemaid mõõdikuid hariduse üldise tõhususe mõõtmiseks. Õpetajaid, õppealajuhatajaid, programme, koole ja ülikoole hinnatakse, kui palju õpilasi on välja langenud ja kui paljudel õnnestub.

Üliõpilaste edukus on ka üks peamisi ajendeid kogu ülikoolide majandussüsteemi taga. Vähem edukad õpilased võrdsustavad asutusele vähem toetusi. See süsteem toimib asutustele võimsa stiimulina ressursside pakkumisel, mis tõhusalt aitavad õpilastel edu saavutada.
Põhimõtteliselt soovivad asutused, et kraadiõppurid oleksid teiste õppeasutustega võrreldes äärmiselt konkurentsivõimelised ja töötajatele atraktiivsed. Kuid liiga paljude kaotamine oleks katastroofiline.

Kui tudengid ise avaldavad kolledži läbimisel ilmselgelt suurimat mõju, on sellel kahtlemata midagi enamat kui lihtsalt tudengite isiksus. Eduka õpilase lõpptootes mängivad rolli paljud aspektid.

Heitke pilk maineka Times Higher Education University Rankings 2016/2017 võitjale; Oxfordi ülikool.
Asekantsler Louise Richardson väidab, et Oxfordi õitsengul on kõik üks asi; parimate õpetajate värbamine.

„Parimad akadeemikud meelitavad ligi nii teisi tippteadlasi kui ka nutikaid varase karjääri akadeemikuid. Nad meelitavad parimaid tudengeid ja kõige konkurentsivõimelisemat teadusrahastust, nii et see on tõesti vooruslik ring. Põhiline on, et ülikoolid tagaksid keskkonna, milles neid akadeemikuid väärtustatakse, kus noori õppejõude toetatakse ja kus kõigil on vabadus seada oma teadusuuringute kavad. ”

Kuna 30% üldskoorist moodustub õpetamise kvaliteedist, on palju vaja tõhusate õpetajate arendamiseks.
Viimasel ajal on pälvinud palju tähelepanu teeninud õpetajate arendamise ja hoidmise küsimus. Inglismaa ülikoolid võtavad nüüd jõulisi meetmeid tagamaks, et õpetajad vastavad standarditele. Äsja välja töötatud tipptasemel õpetamise raamistik on kindlasti samm õiges suunas. Kuid sellest lähemalt teises postituses.

Kokkuvõttes on tõhusad õpetajad äärmiselt olulised, et säilitada loovat õpikeskkonda ja innustada õpilasi pingutama.
Kuid kas on võimalik öelda, kui suur osa õpilaste edust tuleks seostada õpetaja tõhususega? Ja mis oleks tulemuseks, kui kahel identsel õpilasel oleks sama haridusalane kogemus, kuid kus ühel oleks madalama tulemusega õpetaja ja teisel erandlik?

Just seda on uurinud endine Tennessee ülikooli teadlane Bill Sanders. Teiste leidude hulgas avastas ta, et kui kolmanda klassi õpilane sai väljaõppe kolmest tulemusrikkamast õpetajast järjest, said nad kolm aastat hiljem Tennessee osariigi üleriigilises matemaatikahinnangus keskmiselt 96. protsentiili. Sarnased õpilased, kellel oli järjest kolm kehvasti töötavat õpetajat, said keskmiselt 44. protsentiili.

See on 52-protsentiili erinevus.
Lihtsalt sellest, et oleks erinevaid õpetajaid.

Lisaks on ka tõendeid, mis viitavad sellele, et õpetajatel on püsiv mõju õpilaste edukusele. Efektiivsete õpetajate klasside õpilastel on sageli aastaid kasu, samal ajal kui madalama tasemega õpetajate õpilased läbivad edasipääsemiseks suure vaeva.

Mitmetest uuringutest on leitud hämmastavalt sarnaseid tulemusi kui Sandersil, mille tulemusel on enamus teadusringkondi nüüd kindlalt nõus; õpetajatel on õpilaste edukusele tohutu mõju.

Ja me ei saa nendega rohkem kokku leppida.

Arvame, et teadus on just hakanud keerukate mehhanismide pinnale kriimustama, mis peavad kokku saama, et moodustada parem õppimiskogemus. Lehe Hubert.ai eesmärk on juhtida arengut õpetajate kompetentsi massilise täiendamise poole. Leiame, et õpilaste edu ei tohiks olla juhuslik küsimus. Igal õpilasel on õigus tõhusale õppetööle.

Meie teadmiste ja teadmiste arenedes ei ole meil kavas kunagi asendada õpetajaid robotitega ja loodame siiralt, et seda ei juhtu kunagi varem. Õpetajate eemaldamine õpikogemusest oleks tõesti katastroof.

Meie eesmärk on aidata koolidel ja õpetajatel oma õppetöös tõhusamalt tegutseda ja vabastada aega rohkem inimeste suhtlemiseks.
Esimene samm meie eesmärkide saavutamise suunas on parandada tagasiside süsteemi, mida õpetajad õpilastelt tagasiside saamiseks koguvad. Just see viis Huberti sündi.

Kvalitatiivse tagasiside kogumine ja selle automaatne jaotamine teemadesse on alles algus.